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许骄阳将提前制作的大苹果标识别在自己的胸前，走到音乐游戏区的五位小朋友中间，蹲下身秒变可爱音，冲孩子们打招呼：
“小朋友们好呀，苹果老师也喜欢音乐区，能带我一起玩吗？”
两个男孩子蹦跳着贴到墙边笑，两个女孩子笑得很乖巧，举着串铃点点头，一个活泼的女孩子跑上前抱住了她，说：“你是苹果老师呀！”
“是呀！”许骄阳抱着小姑娘问：“苹果老师给你们带来了好玩的音乐，要不要听听！”
孩子们齐声点头：“好！”
许骄阳打开小音箱，放的是奥尔夫音乐教学经典曲目《布谷鸟》，反复循环的无唱词纯音乐，节奏明确欢快，
她和孩子们蹦跳起来，一边跳一边亮出了四支纸碗的教具，
小朋友好奇地问她拿这个干什么，
她解释说：“苹果老师想邀请小朋友们把小小手变成响板，使劲拍，拍出清脆的声音，和大苹果一起玩个游戏……”
她一边说一边示范：“一个大苹果放在一个碗中，小手响板拍一下，两个小番茄放在一个碗中，小手响板拍两下，试一试，苹果老师会找出最聪明的小朋友，送一个苹果贴的小礼物，好不好？”
按照许骄阳既有的经验，喜欢选择音乐游戏区的小朋友，表现力相对活跃，所以互动起来效果是最好的，
孩子们的回馈果然不出所料，随着音乐节奏，看着她在纸碗里变换不同的苹果番茄组合，小手拍起来，很快就形成了鲜明的节奏，
变换节奏形式的时候孩子们需要反应判断一下，偶尔乱了阵脚都会哈哈地笑，
许骄阳趁着节奏，说：“聪明的宝宝在这里，聪明的宝宝在那里……”给每个小朋友都送出了苹果贴礼物，
最活泼的小女孩要求贴脸上，然后引发了另外几个小朋友争先的效仿，
欢笑声、有趣的音乐声和节奏拍手声吸引了其他游戏区域的幼儿，纷纷举着手里的玩具看向陌生有趣的新老师，
夸张而可爱的表现力是许骄阳的招牌，她趁机招手热烈吸引孩子们过来：“喜欢吃苹果的宝贝们过来和苹果老师一起玩呀！”
孩子们纷纷加入过来，许骄阳用丰富的表情，夸张的动作和语言做引导做示范，很快大半个班的孩子都加入了，
许骄阳眨着大大的眼睛引导性地发问：“哪个聪明的宝贝说说，除了小手响板伴奏，还有什么能变成伴奏呀？”
孩子们纷纷说着‘跺脚、拍手臂、拍’，许骄阳从纷杂的抢答中听到“拍桌子”，立即瞪大了眼睛问：“拍桌子也可以变成乐器伴奏吗？有没有小朋友想去试试？”
拍桌了子多好玩呀，当然都想去试了！
孩子们争相坐在小桌椅位置上，兴奋地根据音乐和教具提示各种节奏拍打，整间教室都充满了孩子们快乐的笑声。
许骄阳给每个孩子都送上了苹果贴，夸张而兴奋地表扬大家：“宝贝们太棒了！苹果老师好喜欢你们！”
小班幼儿专注时间十分钟最佳，她很快安抚孩子们静下来，进行了活动结束的过渡引导：
“好啦，有的小朋友口渴了，可以去喝一点水，还想玩玩具的宝贝继续去选自己喜欢的玩具玩，累了的小朋友可以趴在桌上休息一下，想和苹果老师说再见的宝贝，就来门口和苹果老师拥抱一下，再见了宝贝们！”
半个班的小朋友都优先跑来和她拥抱，许骄阳很开心，她抱着孩子们，闻着小孩儿们身上奶呼呼的香味儿，黏糊了好一会儿才离开小班教室。
三位领导已经站在走廊里商量出了意见，许骄阳脸色发红，努力恢复严肃的神态站在领导们面前，
李主任一副认真审视的眼睛对她问：“小许，今天还安排别的面试园所了吗？”
这个问题大概是饱含了某些深意，许骄阳不得不迅速收起刚带完活动的雀跃心情，谨慎思考回应的措辞……
